terça-feira, 24 de junho de 2014

relatório UNIVIRR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA










UNIVERSIDADE VIRTUAL DE RORAIMA (UNIVIRR)










BOA VISTA – RR
2014.1
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DAFNE SOUSA DE OLIVEIRA
KELLEN CHRISTINNY PENA SANTOS
SÁDIRA FERREIRA DA SILVA








UNIVERSIDADE VIRTUAL DE RORAIMA





Relatório de pesquisa apresentado ao Centro de Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima, como requisito parcial para obtenção de notas da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação – PE 419, sob orientação da professora MSc. Teresa Kátia Alves de Albuquerque.





BOA VISTA – RR
2014.1

 

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SUMÁRIO


  1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
  2. RELATÓRIO...............................................................................................................5
  3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................7
  4. REFERÊNCIAS.........................................................................................................8



























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1. INTRODUÇÃO


Neste trabalho iremos apresentar uma pesquisa de campo, trazendo o foco desta pesquisa para a Universidade Virtual de Roraima (UNIVIRR), onde serão apresentadas informações obtidas através de uma entrevista com Ivair Blank- Coordenador de Tecnologia da UNIVIRR, para esclarecer o uso das Tecnologias da Informação e da comunicação - TICS no município de Boa Vista, onde mostraremos de forma esclarecedora na apresentação para turma do 4º semestre do curso de pedagogia.
























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UNIVERSIDADE VIRTUAL DE RORAIMA

A Fundação UNIVIRR foi criada recentemente com o objetivo de disponibilizar formação superior e cursos de extensão a distância. Segundo breve histórico disponibilizado no site: http://portal.univirr.edu.br/

A Universidade Virtual de Roraima – UNIVIRR, Unidade Administrativa Desconcentrada, integrante da estrutura organizacional da Secretaria da Educação, Cultura e Desporto - SECD, constituída pela Lei Estadual nº 527 de 22 de fevereiro de 2006, com a finalidade de ofertar Educação a Distância em todos os níveis e modalidades de ensino, formação continuada e complementar, prioritariamente de nível superior, além de inclusão sócio-educacional e cultural, através da Plataforma de Educação a Distância, em 15 Centros Multimídia localizados na capital e nos demais municípios do Estado, através dos recursos tecnológicos disponibilizados pela Instituição, foi transformada, pela Lei Complementar nº 156 de 14 de janeiro de 2010, para a categoria de Fundação Pública, órgão descentralizado, dotado de personalidade jurídica de direito privado com autonomia administrativa, financeira, pedagógica, científica, cultural, patrimonial e disciplinar, destinada ao ensino, pesquisa e extensão na modalidade de ensino a distância. A Fundação teve seu Estatuto aprovado pelo Decreto nº 11. 069-E de 10 de março de 2010.

A UNIVIRR é uma instituição pública de educação superior a distância que abrange as áreas de ensino, pesquisa, extensão e tecnologia, contribuindo assim para a sociedade no que tange a construção do conhecimento e da cultura participativa.
Dentre as diferentes finalidades, a instituição promove o ensino superior e a formação continuada na modalidade de educação a distância, através de recursos tecnológicos que possibilitem a interação do homem com a sociedade, além de ministrar cursos de extensão, de graduação e de pós-graduação, realizar pesquisas que valorizem o indivíduo no processo de construção do conhecimento, desenvolver atividades complementares de educação, assim como, programas e ações governamentais, especialmente aquelas onde os recursos tecnológicos, físicos e humanos disponíveis possam servir de apoio e sejam decisivos para a otimização dos resultados, formar parcerias e intercâmbios com universidades, órgãos das esferas federal, estaduais e municipais e outras entidades e instituições de ensino, científicas e culturais, no âmbito nacional e internacional, além disso, um ponto muito importante aqui é o de formar estudantes que, por diferentes razões, não puderam, no seu tempo próprio, encerrar ou prosseguir estudos universitários, ofertar o ensino superior e a formação continuada, na modalidade de educação a distância, aos grupos populacionais geograficamente dispersos, o que abrange aqueles que mais precisam.

A UNIVIRR tem um centro de multimídia que é utilizado para distribuição de palestras e aulas através de videoconferências para todos os polos em tempo real e também funciona como apoio estrutural para todos os municípios de Roraima.
O GESAC é o sinal de internet do governo que serve como forma de encaminhar as atividades pedagógicas da modalidade de EaD, porém a UNIVIRR também conta com alguns convênios de pontos de internet doados pela UFRR seja para cursos de graduação/pós-graduação ou para atividades complementares de educação.
A UNIVIRR, deu um salto a partir:
No ano 2006, deu início aos cursos de capacitação onde os instrutores de informática vão a todas as comunidades ministrando cursos de informática básica e avançada, tendo certificado, até o momento, cerca de 35.000 pessoas. A Instituição desenvolve atividades complementares de educação, ofertando à população o curso Pré-Vestibular Solidário (Presencial e Presencial Mediado por Tecnologia), Cinema Popular, palestras, capacitações e cursos livres.


ENTREVISTA REALIZADA NO DIA 23 DE MAIO DE 2014 PELAS ACADÊMICAS DO CURSO DE PEDAGOGIA.
ACADÊMICAS: DAFNE SOUSA DE OLIVEIRA
KELLEN CHRISTINNY PENA SANTOS
SÁDIRA FERREIRA DA SILVA

ENTREVISTADO: Ivair Blank- Coordenador de Tecnologia da UNIVIRR
ASSUNTO: Uso das tecnologias na Universidade Virtual de Roraima

  • A UNIVIRR abrange todo o estado de Roraima?
Sim, todos os 15 municípios de Roraima com polos da UNIVIRR.

  • De que forma são ministrados os cursos?
Através de vídeo-conferências e web-conferências.

  • Como são feitas as vídeo-conferências?
O professor ministra a aula e o sistema da UNIVIRR envia em tempo real para todos os polos.
  • Quais os recursos tecnológicos utilizados pela UNIVIRR?
Computador, televisão, rede wi-fi, caixa amplificada, microfone, webcam e antena móvel.

  • Quais as dificuldades que a UNIVIRR tem em transmitir suas aulas?
Temos dificuldades na velocidade da internet, pois são pontos cedidos de entidades públicas e privadas e no sistema próprio da UNIVIRR.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Na construção desse trabalho pudemos observar pontos muito interessantes, o que mais nos chamou a atenção foi a questão de a Universidade abranger diferentes populações, fazendo com que a educação chegue a todos os lugares, independente de distância. Isso é o ponto principal porque existem muitas pessoas que moram longe da cidade, ou seja, no campo, e que não tiveram muita chance de estudar, contudo com a abrangência da UNIVIRR, podemos perceber que todas aquelas pessoas que achavam que não teriam chance nenhuma de fazer uma faculdade, hoje já podem buscar uma qualificação melhor, se esforçar para ter um futuro melhor.
A UNIVIRR abrange locais de grande importância para o estado .É algo que tem contribuído para que essa educação chegue em diferentes lugares são as tecnologias atuais, que tem tomado grande espaço no mundo, por conta de ser usada como meio de comunicação entre as pessoas. Podemos citar como exemplo o computador, a internet, a televisão e muitas outras.
Grandes dificuldades que o polo principal enfrenta são com as questões da velocidade da internet, que muitas vezes não corresponde a necessidade da universidade, complicando assim para os alunos que estudam mais longe, pois segundo o coordenador, quanto mais longe o município se encontra, mais dificultosa fica a conexão com a internet.
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4. REFERÊNCIAS

UNIVERSIDADE VIRTUAL DE RORAIMA. Cursos. Disponível em: <http://portal.univirr.edu.br/cursos.html>. Acesso em: 23 maio 2014.

terça-feira, 20 de maio de 2014

PROJETO DE PESQUISA UNIVIRR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA


DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICAS: DAFNE SOUSA, KELLEN PENA E SÁDIRA SILVA.

DATA: 20/05/2014.


PROJETO


TEMA: UNIVIRR

OBJETIVO: IDENTIFICAR O USO DAS TICS NA UNIVERSIDADE VIRTUAL DE RORAIMA (UNIVIRR)
                 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
  • CONHECER O USO DE TICS NA UNIVIRR;
  • VERIFICAR O USO DAS INSTALAÇÕES EM QUE SÃO UTILIZADAS AS TICS;
  • EXPLANAR EM SALA DE AULA OS RESULTADOS OBTIDOS NO DECORRER DA PESQUISA DE CAMPO.

METODOLOGIA

SERÁ FEITA UMA PESQUISA DE CAMPO ONDE VISITAREMOS A FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE VIRTUAL DE RORAIMA (UNIVIRR), NA QUAL IREMOS REALIZAR UM LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES QUE MOSTRAM O USO DAS TECNOLOGIAS POR MEIO DA INTERNET. A PESQUISA SERÁ FEITA DE FORMA QUALITATIVA, VISANDO DESCREVER O AMBIENTE OBSERVADO, AS FORMAS DE ENSINO E APRENDIZADO DOS SUJEITOS NO USO DAS TICS.

RECURSOS



  • CELULAR
  • NOTEBOOK
  • INTERNET (PESQUISAS)
  • EMAIL 
  • CADERNO
  • CANETA
  • IMPRESSORA
AVALIAÇÃO

OBJETIVAMOS COM ESTA PESQUISA OBTER INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS SOBRE A UTILIZAÇÃO E TRABALHO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO.

terça-feira, 13 de maio de 2014





Ensino X Aprendizagem





Ensino por projetos
Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)
Professores, coordenação pedagógica
Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?
Arbitrado por critérios externos e formais
Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?
Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo
Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?
Hierárquicas
Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?
Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar
Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?
Transmissão do conhecimento
Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?
Agente
Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?
Receptivo

Agente

terça-feira, 29 de abril de 2014

Atividade 6 – Recursos digitais on-line


ATIVIDADE 6 - RECURSOS DIGITAIS ON-LINE


Este site foi criado em março de 2006, através da ativação do módulo Curta na Escola, onde passaram a oferecer indicações de uso pedagógico para boa parte do acervo de centenas de filmes cuja exibição na íntegra é disponibilizada através do site.

Muitos pedagogos especializados passaram a contribuir com sugestões - planos de aula - sobre como utilizar cada filme indicado na abordagem de variadas disciplinas e temas transversais, em todos os níveis de ensino. 
O projeto é aberto a professores de todo o Brasil, e tem por objetivo constituir uma Comunidade Nacional de Aprendizagem em torno da construção colaborativa de conteúdos relacionados ao uso dos curtas-metragens brasileiros em escolas de todo o país.
Sua curta duração, geralmente próxima a 15 minutos, faz do curta-metragem o formato ideal para utilização em sala de aula, permitindo que os filmes sejam aplicados como “porta de entrada” de um assunto, fonte adicional de informação, motivação para debater um tema ou para “coroar” o final de um projeto.
Sendo assim, é um ótimo site se for bem utilizado pelo professor. Uma forma dinâmica e diferente de levar aos alunos um determinado assunto.
Dentre os diferentes vídeos que encontrei, pude perceber que de lá poderia escolher diversos vídeos para meus alunos. Primeiramente, me basearia na idade da minha turma para escolher o filme. Sendo assim, poderia após isso, ver qual vídeo encaixaria na disciplina que ministro, pois percebi que lá no site há vídeos de diversas áreas, tanto na área religiosa - o que me chamou atenção nesse ponto foi "DEUS É PAI" - quanto na área infantil - "AQUARELA".

Referências
BREITMAN, André Koogan; LIEBAN, Andrés. Portacurtas: Aquarela. 2003. Disponível em: <http://portacurtas.org.br/filmes/>. Acesso em: 29 abr. 2014.

SIEBER, Allan. Portacurtas: Deus é pai. 1999. Disponível em: <http://portacurtas.org.br/filmes/>. Acesso em: 29 abr. 2014.

terça-feira, 22 de abril de 2014

atividade 5 - sugestões de aula - Brincar de pular corda e aprender a ler e escrever

imagem do usuárioBrincar de pular corda e aprender a ler e escrever


22/04/2014
LUCIANA SOARES MUNIZ

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto.
Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial Ética Respeito mútuo
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Ética Diálogo
Ensino Fundamental Inicial Ética Justiça
Ensino Fundamental Inicial Ética Solidariedade
aO que o aluno poderá aprender com esta aula
·      Compreender as possibilidades de uma brincadeira para sua aprendizagem da leitura e da escrita;
·      Descobrir sobre a formação das palavras a partir do movimento de pular corda;
·      Desenvolver o gosto pelo trabalho coletivo e individual;
·      Ampliar o vocabulário;
·      Conhecer palavras diferentes;
·      Compreender a diversidade cultural;
·      Utilizar os recursos existentes no tablet e no laptop do Projeto Um Computador por Aluno - UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula;
·      Desenvolver competências e habilidades para expor ideias próprias, bem como perceber a importância da socialização do conhecimento.
Duração das atividades
Aproximadamente 480 minutos – 3 atividades de 60 minutos e 1 atividade de 120 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para realização desta aula, se faz necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno, atividades que envolvam o diálogo e a troca de ideias sobre questões relacionadas ao sistema alfabético de escrita. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto UCA.
Estratégias e recursos da aula
Pular corda
Professor, pular corda é uma brincadeira que além de divertir as crianças pode ser uma aliada importante na produção do conhecimento sobre a leitura e a escrita. Com a aula proposta a turma terá oportunidade de vivenciar situações que envolvam a leitura e a escrita de uma forma mais espontânea e prática. Pule nesta aventura!
Você sabia? Os jogos e as atividades lúdicas são recursos fundamentais para favorecer a reflexão sobre o sistema alfabético de escrita, tendo em vista os segmentos linguísticos menores, tais como sílabas e fonemas (BRASIL, 2012.).
 
Para saber mais consulte o material abaixo:
 
Fonte: MAGALHÃES, Luciane Manera; et. al. Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricular - Língua Portuguesa. In: BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Planejamento escolar: alfabetização e ensino da Língua Portuguesa. Brasília: MEC, SEB, ano 1, unidade 2, p. 06-16, 2012. Disponível em:<http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_2_MIOLO.pdf>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
Aula3.1 

1ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.


Fonte da imagem: Sítio: "Nova Escola". Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/brincadeiras-pular-613205.shtml>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
 
Professor, para a presente aula providencie:
 
  • 1 corda para cada aluno de aproximadamente 1,5 metros cada uma;
  • 5 cordas para a turma de aproximadamente, 6 metros cada uma.
 
Organize os alunos em uma roda de conversa e explore o que já sabem sobre pular corda. Instigue os alunos a relatarem experiências, tipos de brincadeiras dentre outros aspectos que queiram contar.

Pular corda faz bem para a saúde?
 
Professor, auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), e o sítio sugerido abaixo para que descubram algumas informações importantes sobre os benefícios de se pular corda.

Aula3_2
Fonte: Sítio: "Globo". Disponível em: < http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2011/06/aprenda-pular-corda-e-perder-peso-de-forma-saudavel-e-permanente.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
 
Após lerem as informações no sítio acima peça para que cada aluno escreva no caderno de Ciências, quais são os benefícios de se pular corda. Veja alguns:
  • Emagrece;
  • Desenvolve a coordenação;
  • Melhora a força dos pés e das pernas;
  • Pode ser divertido.
 Referência Bibliográfica
MUNIZ, Luciana Soares. NUNES, Ana Maria Ferola da Silva; RIZZOTTO, Denize Donizete Campos. Brincar de pular corda e aprender a ler e escrever 2014. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55090>. Acesso em: 22 abr. 2014.

quinta-feira, 10 de abril de 2014

atividade 4 - CONCEITOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICA: SÁDIRA FERREIRA DA SILVA

Conceito 1: EaD é a sigla para  Educação a Distância. É uma forma de ensino/aprendizagem mediados por tecnologias que permitem que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos diferentes.
Referência:
Disponível em: <http://www.significados.com.br/ead/>. Acesso em: 10 abr. 2014.
Conceito 2: Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior.
Referência:
EDUCAÇÃO, Ministério da. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230>. Acesso em: 10 abr. 2014.


Conceito 3: é uma modalidade de educação que serve como intermédio entre professores e alunos para levar o ensino àqueles tipos de alunos que, por algum motivo, não tem como frequentar uma sala de aula, abrangendo diferentes níveis de ensino. A educação a distância se utiliza das tecnologias atuais para levar esse ensino.

Referências:
ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de. Blog: Disciplina: Tecnologia na Educação-CEDUC 2010.1. Disponível em: <http://teresakatia-tecnologiaeducacao.blogspot.com/>. Acesso em: 07 out. 2010.

terça-feira, 8 de abril de 2014

atividade 3 - TECNOLOGIAS

 

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICA: SÁDIRA FERREIRA DA SILVA
ATIVIDADE:

A atividade será a publicação de um texto com suas reflexões a partir dos questionamentos abaixo: 

- Você já havia pensado em quantas tecnologias usa em seu dia-a dia?
- Quais tecnologias usou hoje? Quais mídias?
- Como as novas mídias interativas influenciam nosso dia a dia?
  
Quando se fala em tecnologia podemos olhar para o mundo e perceber que o mesmo está dominado por ela, a tecnologia. Praticamente tudo que usamos hoje em dia inclui a tecnologia, nosso celular, o computador, o notebook, as pesquisas para trabalhos da faculdade e etc. Hoje mesmo usei meu celular, o computador... além de assistir televisão, que é uma mídia de suporte de difusão e veiculação da informação.
Essas mídias nos influenciam diretamente, pois o computador, por exemplo, é algo fundamental do dia a dia de qualquer universitário, como o próprio texto fala "possibilita o fornecimento de informações praticamente em toda parte e sob qualquer forma". Então, acaba sendo um instrumento tecnológico essencial para qualquer indivíduo que queira se manter atualizado com o mundo.
  
REFERÊNCIA:
WEBEDUC - O Portal de Conteúdos Educacionais do MEC. Curso Mídias na Educação. Módulo i: introdutório integração de mídias na educação. Disponível em: http://webeduc.mec.gov.br/
. Acesso em: 30 de Nov. 2009.